El Átomo, Estructura y Evolución Histórica

  

Toda la materia, incluso aquella de los organismos más complejos, está constituida por combinaciones de elementos.

En la Tierra, existen 92 elementos naturales. Muchos son muy conocidos, como el carbono, que se encuentra en forma pura en el diamante y en el grafito; el oxígeno, abundante en el aire que respiramos; el calcio, que utilizan muchos organismos para construir conchas, cáscaras de huevo, huesos y dientes, y el hierro, que es el metal responsable del color rojo de nuestra sangre.

La partícula más pequeña de un elemento es el átomo. Los átomos, a su vez, están constituidos por partículas más pequeñas: protones, neutrones y electrones.

A lo largo de la historia, científicos y estudiosos trataron de identificar la estructura del átomo, desarrollando los modelos atómicos.

En esta Webquest, vas a investigar los diversos modelos que se han desarrollado para explicar la naturaleza, estructura y comportamiento del átomo hasta la actualidad.

TAREA

a)   Definición de átomo

b)   Modelos atómicos

    Teoría atómica de Dalton

    Teoría atómica de Thomson

    Teoría atómica de Rutherford

    Teoría atómica de Bohr

    Modelo atómico actual :

        Sommerfeld 

        Schorödinger

       c)    Estructura atómica

 

Elabora un resumen, con la información encontrada y que te permita responder las siguientes preguntas:

¿Qué es el átomo?

¿Cuántos modelos atómicos se propusieron para el átomo?

Describe y explica los siguientes modelos atómicos:

    Teoría atómica de Dalton

    Teoría atómica de Thomson

    Teoría atómica de Rutherford

    Teoría atómica de Bohr

    Modelo atómico actual-- Sommerfeld y Schöringen

¿A qué llamamos estructura atómica? ¿A qué se denomina Principio de la incertidumbre de Heinsemberg? ¿Que es el bosón de Higgs? ¿ Qué son los quaks y 

 

En base a la información, elabora una línea de tiempo donde puedas ubicar los modelos atómicos y el científico que lo propuso.

 Además, crearás una presentación de diapositivas de cada modelo atómico, conteniendo los siguientes puntos: 

Científico y año de descubrimiento

Teorías, leyes en que se basó

Descripción del modelo atómico

Objeciones  o contradicciones al modelo

 

Finalmente, con tu grupo de trabajo, elaborarán una maqueta de los modelos atómicos estudiados utilizando material reciclable

PROCESOS

 

A continuación se presentan los pasos que debes seguir para realizar la tarea encomendada: RECUERDA: Importante, ser lógicos en la redacción ordenar correctamente los datos, repartir el trabajo...

Con la Webquest estarás en condiciones de:

• Describir e interpretar las teorías atómicas relacionándolas con los científicos que las propusieron.
• Analizar los datos referidos a la estructura atómica  

 

CONOCIMIENTOS

Definición de átomo

Modelos atómicos

•  Teoría atómica de Dalton
•  Teoría atómica de Thomson
•  Teoría atómica de Rutherford
•  Teoría atómica de Bohr
•  Modelo atómico actual (Modelo Mecano Cuántico)

Estructura atómica 

 

ACTIVIDADES

Formarás grupos de 5 integrantes con tus compañeros de aula, EN CADA GRUPO HABRÁ UN RESPONSABLE QUE DETERMINARÁ DIVIDIRÁ Y COMPROBARÁ QUE EL TRABAJO SE REALICE EN LOS PLAZOS ENDICADOS 

Con la información recolectada, elaborarás fichas de resumen y organizadores gráficos como líneas de tiempo, mapas mentales y mapas conceptuales. En la líne de tiempo se incorpora la biografia extra que debe presentar cada uno de los integrantes del grupo.

 Posteriormente, utilizando la información recolectada elaborarás una presentación de diapositivas de acuerdo a los modelos atómicos

 

Finalmente, junto a tu grupo de trabajo propondrán el diseño del modelo atómico de un elemento químico que van a representar. ( La elección del modelo sería voluntaria, en caso de repetirse y no llegar a acuerdo, se adjundica por sorteo)

 

Una vez que han diseñado su modelo atómico, vas a proceder a elaborar una maqueta del modelo atómico utilizando material reciclable, la misma que será presentada en clase.

RECURSOS

 

https://es.slideshare.net/ELIASNAVARRETE/clase-2-de-estructura-atomica-modo-de-compatibilidad

Estructura atómica

https://www.slideshare.net/hoas161004

 Presentación de diapositivas de teorías atómicas

https://es.slideshare.net/khokhestem/clase-teoria-atomicas

 Modelos Atómicos

https://es.slideshare.net/jcobos/modelos-atmicos-3931605

 El Átomo y los modelos atómicos

https://www.slideshare.net/nurrego/el-tomo-y-los-modelos-atomico

Recursos modelos atómicos

https://concepto.de/modelos-atomicos/    

 https://es.slideshare.net/JCRENDONG/modelos-atmicos-11976898 

 https://modelosatomicos.win/

 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena5/3q5_index.htm

 

 Se proponen estos enlaces, puedes utilizar otros pero siempre tanto unos como otros debes indicarlos, incuyendo pie de foto

 

EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FICHA RESUMEN

 

Nombre del Estudiante: ____________________________________________

 

CRITERIOS	5	4	3	2
CONTENIDO	La información está completamente relacionada con los modelos o teorías atómicas	La información está relacionada con los modelos o teorías atómicas en un 75%	La información está  relacionada con los modelos o teorías atómicas en un 50%	La información tiene relación parcial con los modelos o teorías atómicas (25% a menos)
PRESENTACIÓN	La presentación de los modelos atómicos es clara y coherente, emplea lenguaje científico	La presentación de los modelos atómicos es clara y coherente, esta redactada usando algunos términos científicos	La presentación sobre modelos atómicos es clara aunque ligeramente desordenada. No utiliza lenguaje científico.	La presentación es confusa y desordenada. No hay utilización del lenguaje científico
IDEAS PRINCIPALES	Identifica ideas principales respecto a los modelos atómicos en forma precisa	Se reconocen las ideas principales, se reflejan de modo general.	Se reconocen ideas principales y secundarias, pero hay dos confusiones en su jerarquización.	No se reconocen algunas ideas principales y/o hay más de dos confusiones en la jerarquización.
ESTRUCTURA	El resumen posee una breve introducción sobre las teorías atómicas, presenta autor y  fuente, además cuenta con  una parte expositiva bien redactada. Hay una transición lógica y coherente entre ambas partes.	El resumen posee una introducción  respecto a las teorías atómicas y una parte expositiva bien redactada, sin embargo la transición entre las partes es abrupta.	El resumen posee una introducción sobre las teorías atómicas con elementos faltantes y una parte expositiva bien redactada.	El resumen presenta una introducción a las teorías atómicas (a la que le faltan elementos). Le falta coherencia lógica y orden.
TOTAL

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LINEA DE TIEMPO

 

Nombre del Estudiante: ____________________________________________

 

 

CRITERIOS	5	4	3	2
Contenido	Incluye eventos  importantes e  interesantes sobre los modelos atómicos.  Todos los detalles relevantes están	La mayoría de los eventos  incluidos sobre modelos atómicos son importantes e interesantes. Sólo de omiten uno o dos eventos principales	Algunos  eventos incluidos respecto a los modelos atómicos son triviales y la mayor parte de los  eventos relevantes se omiten	Muchos eventos importantes sobre los modelos atómicos son omitidos.
Manejo de las fechas	Se incluyen las  fechas precisas  y completas en todos los casos	Se incluyen las fechas precisas y completas en la mayoría de los casos	Se incluyen las fechas precisas  en casi todos los eventos.	Faltan las fechas completas y precisas en buena parte de los eventos
Características	Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los científicos usando frases e imágenes representativas	Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados..	Está cargado de mucho texto que no permite su visualización, las imágenes carecen de representación de las fechas.	La información representativa de los modelos atómicos no es muy clara, no utiliza imágenes de los modelos atómicos
Presentación	La línea de tiempo visualmente es atractiva en colores e imágenes. Sin faltas de ortografía.	La línea de tiempo visualmente es atractiva en colores e imágenes. Tiene algunas faltas ortográficas	La línea de tiempo es poco atractiva en colores e imágenes. Tiene algunas faltas ortográficas	La línea de tiempo es poco atractiva, presenta varias faltas de ortografía.
TOTAL

 

 

 

 

 

 

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

 

Nombre del Estudiante: ____________________________________________

 

 

CRITERIOS	INDICADORES	PUNTAJE
		MAXIMO		LOGRADO
Presentación Personal	Alumnos correctamente vestidos con el uniforme escolar, cabello peinado y con buen aseo personal
	Arte, organización y limpieza de los materiales de apoyo (panel, maquetas, papelógrafos, etc)
	Presentación de los materiales
Expresión Oral y Desenvolvimiento	Presenta una introducción al tema a exponer
	Tiene una buena pronunciación, con un tono de voz claro
	Muestra seguridad al momento de la exposición
	Hace uso de pausas para una mejor comprensión de la exposición
Dominio del Tema	La investigación realizada se ajusta al tema propuesto, enriqueciéndolo
	Muestra seguridad y dominio de los conceptos claves.
	Tiene capacidad de síntesis
	Resuelve las preguntas de manera satisfactoria
Medios y Materiales de Apoyo	Utiliza materiales de apoyo para la exposición (papelotes, esquemas, etc)
	Los materiales escritos respetan las reglas de ortografía y puntuación
	Los materiales utilizados ayudan a la comprensión del tema.

 NOTA DE EVALUACIÓN: …………………………………….

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA MAQUETA

 

Nombre del estudiante _____________________________________________

 

CRITERIOS	4	3	2	1
Calidad de la construcción	La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles.	La maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con algunos detalles.	La maqueta muestra algo de atención en su  construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo.	La maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes.
Dominio del tema	El estudiante da fundamenta con claridad de cómo la maqueta está representando al modelo atómico Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.	El estudiante fundamenta con claridad cómo la maqueta representa al modelo atómico.	El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado.	Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos de la maqueta están relacionado al modelo atómico representado
Creatividad	Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	Uno u dos de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	Un objeto fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas.	Los objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo.
Tiempo y esfuerzo	El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela.	El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.	El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar.	El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.
Diseño	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien organizado.	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado.	La mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien organizado.	Algunos de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado
TOTAL

 

CONCLUSIÓN…..

Autovaloración del trabajo, coclusión del trabajo

 La base de este trabajo está sacado de: web, http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/verc/3979