ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

No es exactamente una webquest, pero me parece más apropiado incluirlo en este blog

ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

TRABAJO  PARA ALUMNOS DE 4º DE ESO B/G

EL TRABAJO SE EXPONDRÁ EN CLASE  MEDIANTE PP, NO MÁS DE 20 MINUTOS APORTANDO TODOS LOS DATOS Y REFERENCIAS

 LA EXPOSICIÓN SE LLEVARÁ A CABO A PARTIR DEL 24 DE MAYO,  ESE DÍA SE ENTREGAN TODOS LOS TRABAJOS

LOS GRUPOS NO DEBEN SER DE MÁS DE 4 ALUMNOS/AS.

1.-INTRODUCCIÓN :

·        ¿Qué es la  Ingeniería genética?

·        ¿Qué son los alimentos transgénicos?

·        ¿Qué otro nombre reciben los alimentos transgénicos?

·        ¿Cuándo se considera que un alimento está manipulado geneticamente?

·        ¿Qué se considera trazabilidad?

·        ¿Cómo aparece reflejado en la etiqueta las modificaciones genéticas?

·        ¿Qué son los marcadores biogénicos y para qué se utilizan?

·        ¿Qué beneficios pueden obtenerse de su uso?

·        ¿Qué inconvenientes pueden presentar los alimentos alterados genéticamente?

·        ¿Cuáles son los argumentos erigidos a favor y en contra de estos alimentos. Teniendo en cuanta esto y tus conclusiones. ¿cuál es tu conclusión?

·        Tipos de manipulaciones y sus fines: en animales y en plantas

·        Temas a tratar específicamente::

Aprovechando el Premio Nobel en fisiología y medicina,

·        ¿En qué consiste el estudio e investigación con células madres?. ¿En qué consiste la inversión celular?.

http://www.cuantaciencia.com/ciencia/premio-nobel-fisiologia-medicina-2012

·        Aspectos de ingeniería genética:

o       Relacionados con el desarrollo de la insulina

o       Modificación genética en animales y plantas  

      

   http://www.bioero.com/opiniones/nuevos-avances-en-la-produccion-de-insulina-humana.html

2.- INVESTIGACIÓN:

Siguiendo el modelo del TABACO que puedes ver más abajo, busca en enciclopedias, Internet… información sobre los usos para el ser humano de la soja, maíz,
 algodón, colza o mostaza y, con esos datos, explica las razones del
 incremento de su cultivo a lo largo del tiempo.

MODELO DEL TABACO

·        Nombre científico y familia a la que pertenece.

·        Origen geográfico del tabaco y civilizaciones donde ha sido utilizado.

·        Uso del tabaco en Europa

·        Además de planta ornamental como sustancia para fumar ¿Qué otro uso tabaco?

3.- ELABORA UNA ENCUESTA:

·        Tu encuesta debe contener los siguientes aspectos: ¿Qué son los alimentos transgénicos? ¿Sabes cómo se reflejan en las etiquetas? ¿Qué opinión te merecen? Y otros aspectos que te puedan parecer interesantes.

·        La encuesta debe realizarse a unas 20 personas indicando su edad.

·        Traslada los resultados de tu encuesta a una hoja de cálculo y haz una representación mediante un gráfico de barras.

·        Analiza los resultados. Explica por escrito esos resultados.

FUENTES:

http://www.aula21.net/Nutriweb/transgenicos.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002432.htm

http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=1089

http://tpipc2008.blogspot.com.es/

AÑADE  EL RESTO DE LA BIBLIOGRAFÍA QUE HAYAS PODIDO CONSULTAR.

PENDIENTES 3º BG

RELACIÓN DE PREGUNTAS PARA ALUMNOS CON 3º DE ESO ÁREA DE BIOLOGÍA PENDIENTES Y QUE SE ENCUENTRAN EN 4º
LAS DUDAS Y PRIMERA REVISIÓN 30 DE NOVIEMBRE.
SE ENTREGARÁN EN FORMA DE TRABAJO EL DÍA DEL EXÁMEN COMO ÚLTIMA OPCIÓN VIERNES 14 DE ENERO.
EL 10 DE ENERO CONTROL DE DUDAS
La hora del examen a determinar
Los dibujos no han salido, siempre referidos a las preguntas, los podeis incluir en el trabajo a partir de foto o dibujo propio

1.      Definir célula; explica los tipos de célula (eucariota y procariota) ¿Qué nombre  reciben los organismos según el número de células? Explica todos los apartados

2.      Realiza un dibujo de una célula eucariota de origen animal indica todos los componentes y la función de los mismos.

3.      Explica las diferencias entre las células de origen vegetal y animal. Dibuja una célula de origen vegetal

4.      Explica:

a.       Las función de relación con qué sistemas, aparatos y un órgano en cada caso.

b.      Tejido óseo características, tipos de células, elementos que se forman, eexplica la médula roja y amarilla, etc

5.      Explica los siguientes tejidos a qué tipo pertenecen, qué características presentan y en que órgano aparato o sistema del cuerpo humano se encuentra. Pon un ejemplo dónde se encuentran.

a.       Endotelio;

b.      Muscular estriado;

c.       Nervioso

d.      Cartilaginoso

e.       Glandular mixto

6.      Explica  los siguientes apartados:

a.       Respiración celular

b.      El metabolismo celular sus tipos, explícalos e indica una función en la que se produzca, parte de la célula

7.      Explica:

a.       Las función de transporte con qué sistemas, aparatos, órganos y células. Incluye los niveles de organización.

b.      Tejido glandular características, tipos de células, elementos que se forman, médula roja y amarilla, etc

8.      Explica los siguientes tejidos a qué tipo pertenecen, qué características presentan y en que órgano aparato o sistema del cuerpo humano se encuentra. Pon un ejemplo dónde se encuentran.

a.       Glandular exocrino y endocrino;

b.      Muscular liso;

c.       Nervioso

d.      Cartilaginoso

e.       Óseo, células... médula roja y amarilla

9.      Explica  los siguientes apartado, indicando la composición, clasificación, ejemplos y alimentos en los que se encuentran

a.       Hidratos de carbono

b.      Lípidos

c.       Proteínas

d.      Vitaminas

10.  Indica en un esquema los principales procesos digestivo, dónde ocurren. ¿En qué dos tipos de acciones se pueden agrupar?. (1 pto)--RELACIONA LOS APARTADOS EN EL DIBUJO, INDICA LOS NOMBRES DE LAS PARTES

11.  Qué es la deglución? Describe indicando los órganos y  estructuras que intervienen en ella. Indica las partes del molar, explica los tipos de dientes y las denticiones.

12.  En los  siguientes conceptos, explica dónde se encuentran, órgano que lo produce, función composición, enzimas y sobre lo que actúan...Puedes realizar un esquema….

                                                              i.      Ácido clorhídrico; jugo pancreático; bilis; jugo gástrico; saliva.

                                                            ii.      Absorción intestinal ; vasos quilíferos

13.  Explica en qué consiste la inspiración y espiración pulmonar, explica cómo se produce estas acciones, por donde pasa el aire (en forma de esquema) y los músculos que intervienen.   (1 pto)

a.       COMPLETA EL DIBUJO CON LOS NOMBRES CORRESPONDIENTES

14.  Contesta los siguiente apartados

a.       ¿Qué tipo de tejido es la sangre y por qué?.

b.      Explica los tejidos y las características de los vasos sanguíneos

15.  Explica los grupos de alimentos, su función y el nutriente principal que contiene, incluye un ejemplo en cada caso.

16.  Contesta: (1)

a.       Explica las técnicas de conservación de alimentos: liofilización, Frio ( con sus variante); por Calor (todos los aspectos);  Adición de sustancia. Pon un  ejemplo.

b.      ¿Qué significa alimento transgénico?

17. Explicalos tipos de enfermedades relacionada con la alimentación.
18. Explica el recorrido de LA SUPER GOTA DE SANGRE, desde que sale del ventrículo derecho, hasta que retorna a la aurícula derecha, indica las partes correspondientes a la circulación mayor y a la menor. ¡OJO! Podéis ponerlo en forma de esquema indicando el tipo de sangre que circula, Indica el recorrido en el dibujo del corazón

19. Explica los siguientes términos:  
1. Define excreción y los órganos/sistema que se encargan de su correcto funcionamiento, indica en cada órgano o sistema, las sustancias excretadas… SÓLO SE NOMBRA, ES DECIR ESQUEMA.
2. Explica las enfermedades relacionadas con la excreción o el aparato renal
3. Definir nefrona, indica las partes y las funciones de cada zona en los dos dibujos ¿Qué funciones tiene el sistema linfático/linfa?

20. Explica una enfermedad relacionada con :

a.    El sistema circulatorio o una con la sangre

b.    Con el sistema renal,

c.    Con el digestivo  o con la alimentación

d.    Una con el respiratorio

e.    ¿Qué funciones tiene el sistema linfático/linfa?

21. Explica:
1. Movimientos del corazón.
2. Células sanguíneas
22. Diferencia anatómicas entre vasos sanguíneos (explica cada tipo de vaso)  y linfáticos. ¿Qué tipo de sustancias y gases transporta cada uno?

NUTRICIÓN , DIETA, ALIMENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

La alimentación en el ser humano trata de acercar al alumno a un proceso fundamental. 

Se trata de indagar y descubrir aspectos tan interesantes como la importancia de 

la alimentación, conocer y distinguir las distintas sustancias nutritivas,

 averiguar las funciones de cada uno de los órganos que forman el aparato digestivo,
 que es la dieta y como debe cuidarse para poseer una salud aceptable…

Todos los que vais a afrontar este trabajo de investigación deberéis uniros
 en grupos  e indagar sobre lo que os proponemos:
 La alimentación en el ser humano.

TAREA

En folios (blancos o reciclados) a 1 ó 2 caras./ Presentaciónen word Arial12
Escrito a mano o a ordenador (puntúa igual)
Limpio y ordenado, sin tachones ni borrones.
Puede incluir imágenes, gráficos....
Debe comenzar con una portada en la que se pondrá el título elegido
Incluirá un índice en el que se pondrán los números de página en el que

aparece cada apartado.

Los apartados del trabajo serán:

1. Diferencia entre alimentación y nutrición
2. La pirámide alimentaria
3. Grupos de nutrientes
4. Datos personales (nombre y apellidos, edad, altura, peso y sexo)
5. Cálculo de la tasa metabólica basal
6. Tabla de dieta semanal- TABLA ANEXA CON LA INCLUSIÓN

 DE CALORIAS
7. Tabla de actividades diarias
8. Valoración de la dieta personal
9. Conclusión final
10. Bibliografía


GRUPOS-

Se formas grupos entre 3 y 5 componentes, todos los grupos

deben presentar:

Individualmente

Las tablas de los componentes, las calorías, los resultados

 de su TMB y la conclusión (apartados 5-8)

GRUPO

En la Presentación se presentarán los apartados desde el 1 al 3, 

los resultados de la encuesta, conclusión sobre la misma

  y la propuesta de la dieta especial.

Bibliografía -Portada-Componentes...

Para hacer el apartado 1 y el 3 se puede utilizar el libro de texto,

 para el apartado 2 se puede  poner el dibujo del libro o uno

 cualquiera extraído de otra fuente (internet, otros libros…)

Para el apartado 5 se usará la fórmula siguiente

a) Hombre: Tasa Metabólica Basal (TMB) =

 66 + (13,7 x peso en kg) + (5 X altura en cm) - 

(6,8 X edad en años) 

b) Mujer: TMB =

 655 + (9,6 X peso en kg) + (1.8 X altura en cm) - 

(4,7 X edad en años)

La tabla de la dieta semanal se hará anotando las cantidades

 aproximadas  de alimentos ingeridos al día en

 desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena. 

Por ejemplo: desayuno = un vaso de leche

 con cola-cao y cereales, almuerzo = un bocadillo de jamón… 

y así con todas las comidas  durante una semana 

La tabla de las actividades diarias se hace anotando

 el tiempo aproximado que se dedica a cada  actividad.

Tener en cuenta que cada día debe sumar 24 horas. 

Por ejemplo: Los lunes 8 h 

de sueño, 2 h de aseo personal, 9 h de estudio

 (entre el tiempo del instituto y el que se estudia 

en casa), 1 h deporte (tenis, fútbol, pasear),

 4 h sentado (comidas, ver TV, jugar a la

 videoconsola, ordenador…) 

Este es sólo un ejemplo. 

Cada uno pondrá sus actividades diarias

 de un día normal (elegir uno en que se haga alguna actividad

 extraescolar)  y de un día festivo (domingo o sábado)

REALIZAR UNA ENCUESTA--- SI ALGUNO DE LOS ENCUESTADO

 ES ALÉRGICO  A ALGUNA SUSTANCIA  LAS RESPUESTAS

 DEBEN IR ACOMPAÑADAS DE ESTE DATO 

Y EL ALIMENTO QUE SUSTITUYEN LA DIETA
Para el apartado 8 se responderá a estas cuestiones:
a) ¿Crees que tu dieta es variada?
b) ¿Cuántas veces al día comes fruta? ¿y verdura?
c) ¿Cuántas veces por semana comes carnes? ¿y pescados?
d) ¿Tomas lácteos todos los días? (leche, queso, quesitos, yogures…)
e) ¿Cuánta agua bebes al día? (cada vaso son 200 ml aproximadamente)
f) ¿Sueles beber bebidas con gas? ¿y energéticas?
g) ¿Comes dulces, chuches todos los días?
h) ¿Sueles comer muchos alimentos con grasa?
i) Según la pirámide dietética, ¿crees que tu dieta es equilibrada?

Para la conclusión final analiza qué aspectos crees que podrías

 mejorar de tu dieta y  actividad diaria.

PROPÓN UNA DIETA SALUDABLE :

 Según actividad 

 Modifica o incluye una dieta saludable, en tu dieta semanal. 

  (Este último apartado, se entrega de manera individual)

PROPÓN UNA DIETA ESPECÍFICA :

O bien de alguna actividad específica, deportista de élite

dieta específica según consideración médica, como diabetes,

 dieta hipocalórica o cualquiera a determinar por el grupo.

FECHA DE PRESENTACIÓN, MÁXIMO:16 NOVIEMBRE

POR CORREO, O EN PUERTO USB

RECURSOS

http://www.onmeda.es/dieta/necesidades_energeticas-metabolismo-basal,-gasto-energetico-por-actividad-y-gasto-energetico-total-3800-2.html 

http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/nutricion/program/apli/ayn.html

http://www.ucm.es/info/nutri1/carbajal/index.htm

http://www.nutricion.org/recursos_y_utilidades/rueda_alimentos.htm

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/2.php

http://www.kelloggs.es/microsite/nutricion/piramide.html

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/3.php

TABLA DE CALORIAS
http://www.xente.mundo-r.com/Gonzalo/descalim/tabcalor.pdf

 Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Guía de Alimentación y Salud
http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/

 La Nutrición en la red
http://www.ucm.es/info/nutri1/carbajal/index.htm
  
Nutriweb
http://www.aula21.net/index.htm

 Educ@lia
http://www.educalia.org
 ¡Buen provecho! Aprende a comer sano
 
Kellogs
http://www.kelloggs.es/home.php

Instituto de Estudios del Azúcar y la Remolacha
http://www.iedar.es
 
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
http://www.cnice.mecd.es
 
          
Coolfoodplanet.org

Páginas web en las que los jóvenes pueden aprender más sobre una alimentación sana,

 divirtiéndose y jugando
http://www.coolfoodplanet.org/
 
Agencia Española de Seguridad Alimentaria
http://www.aesa.msc.es
 
Fundación Grupo Eroski
 consumaseguridad.com.- Diario de la Seguridad Alimentaria
http://www.consumaseguridad.com
 consumer.es.- Diario del consumidor
http://www.consumer.es

 consumer.- La Revista del consumidor de hoy
http://www.revista.consumer.es

Idea sana
http://www.ideasana.com
 
Prevenir la obesidad infantil
http://obesidadinfantil.consumer.es/

ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

No es exactamente una webquest, pero me parece más apropiado incluirlo en este blog

TRABAJO  PARA ALUMNOS DE 4º DE ESO CAAP

EL TRABAJO SE EXPONDRÁ EN CLASE  MEDIANTE PP, NO MÁS DE 20 MINUTOS APORTANDO TODOS LOS DATOS Y REFERENCIAS

 LA EXPOSICIÓN SE LLEVARÁ A CABO A PARTIR DEL 24 DE MAYO,  ESE DÍA SE ENTREGAN TODOS LOS TRABAJOS

LOS GRUPOS NO DEBEN SER DE MÁS DE 4 ALUMNOS/AS.

1.-INTRODUCCIÓN :

·        ¿Qué es la  Ingeniería genética?

·        ¿Qué son los alimentos transgénicos?

·        ¿Qué otro nombre reciben los alimentos transgénicos?

·        ¿Cuándo se considera que un alimento está manipulado geneticamente?

·        ¿Qué se considera trazabilidad?

·        ¿Cómo aparece reflejado en la etiqueta las modificaciones genéticas?

·        ¿Qué son los marcadores biogénicos y para qué se utilizan?

·        ¿Qué beneficios pueden obtenerse de su uso?

·        ¿Qué inconvenientes pueden presentar los alimentos alterados genéticamente?

·        ¿Cuáles son los argumentos erigidos a favor y en contra de estos alimentos. Teniendo en cuanta esto y tus conclusiones. ¿cuál es tu conclusión?

·        Tipos de manipulaciones y sus fines: en animales y en plantas

·        Temas a tratar específicamente::

Aprovechando el Premio Nobel en fisiología y medicina,

·        ¿En qué consiste el estudio e investigación con células madres?. ¿En qué consiste la inversión celular?.

http://www.cuantaciencia.com/ciencia/premio-nobel-fisiologia-medicina-2012

·        Aspectos de ingeniería genética:

o       Relacionados con el desarrollo de la insulina

o       Modificación genética en animales y plantas  

      

   http://www.bioero.com/opiniones/nuevos-avances-en-la-produccion-de-insulina-humana.html

2.- INVESTIGACIÓN:

Siguiendo el modelo del TABACO que puedes ver más abajo, busca en enciclopedias, Internet… información sobre los usos para el ser humano de la soja, maíz,
 algodón, colza o mostaza y, con esos datos, explica las razones del
 incremento de su cultivo a lo largo del tiempo.

MODELO DEL TABACO

·        Nombre científico y familia a la que pertenece.

·        Origen geográfico del tabaco y civilizaciones donde ha sido utilizado.

·        Uso del tabaco en Europa

·        Además de planta ornamental como sustancia para fumar ¿Qué otro uso tabaco?

3.- ELABORA UNA ENCUESTA:

·        Tu encuesta debe contener los siguientes aspectos: ¿Qué son los alimentos transgénicos? ¿Sabes cómo se reflejan en las etiquetas? ¿Qué opinión te merecen? Y otros aspectos que te puedan parecer interesantes.

·        La encuesta debe realizarse a unas 20 personas indicando su edad.

·        Traslada los resultados de tu encuesta a una hoja de cálculo y haz una representación mediante un gráfico de barras.

·        Analiza los resultados. Explica por escrito esos resultados.

FUENTES:

http://www.aula21.net/Nutriweb/transgenicos.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002432.htm

http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=1089

http://tpipc2008.blogspot.com.es/

AÑADE  EL RESTO DE LA BIBLIOGRAFÍA QUE HAYAS PODIDO CONSULTAR.

EVOLUCIÓN DE HOMÍNIDOS

WEBQUEST: HOMÍNIDOS FÓSILES

1. INTRODUCCIÓN

En esta "webquest" los alumnos realizarán un estudio sobre los homínidos fósiles utilizando Internet. Intentarán aprender qué es un homínido y cómo nosotros los humanos y otros homínidos están relacionados. También tendrán que descubrir lo más importante sobre los homínidos fósiles y qué nos dicen estos fósiles sobre la evolución humana. Resumirán la información recopilada en una tabla y contestarán a unas preguntas sobre esos fósiles y sobre la evolución humana.

2 TAREAS
Los estudiantes completarán una tabla, explorando los sitios de Internet dados, que enumere las especies de homínidos más importantes. Cada "web site" contendrá información que el alumno necesita para rellenar la tabla. Los estudiantes deberán poder completar la información solicitada para las especies enumeradas en la tabla. Gracias a su propia investigación por Internet, los estudiantes deberán también poder contestar a las preguntas dadas.
OBJETIVOS:

Definir la palabra "HOMÍNIDO" y explicar la relación de los homínidos con los hominoideos.
Identificar los procesos de hominización.
Identificar los homínidos fósiles que proporcionan una idea de la evolución humana.
Distribución geográfica, localización y distribución de cada grupo.
Discutir cómo los cambios ambientales pudieron influir en la evolución humana.

3.RECURSOS

Los estudiantes usarán los enlaces a Internet dados para descubrir los homínidos fósiles y conocer qué opinan los científicos sobre la evolución humana. Aprenderán por qué cada uno de los fósiles es importante y cómo están relacionados. Los alumnos descubrirán si la historia de la evolución humana está completa, y aprenderán por qué hay tanta controversia alrededor de este asunto. Finalmente, los estudiantes completarán una tabla y contestarán a un conjunto de preguntas para demostrar lo que han aprendido sobre homínidos fósiles y la evolución humana.
Enlaces de Internet:
La evolución de homínidos yproceso de hominización
Homínidos
ATAPUERCA
ETAPA DE EVOLUCIÓN SEGÚN ARSUAGA
Hipótesis de la expansión humana (animación flash).
Expansión de los homínidos fuera de África.
Etiopía: hallan fósiles homínidos
Debate sobre la hominización.
Lecturas recomendadas sobre evolución humana.

Evolución humana (en inglés).
Fósiles en 3D (en inglés
Otros posibles enlaces útiles:
Traductores de idiomas.
Trabajar con procesador de textos, presentaciones, etc.
Enlaces sobre evolución humana.


4. PROCESO

Mientras que los estudiantes progresan a través de la lista de los "web sites" , pueden realizar pequeñas variaciones sobre el desarrollo del trabajo. Varios de los "web sites" tienen enlaces a otros sitios con la información relevante, que puede permitir explorar este tema más profundamente. Las tablas de los alumnos pueden ser diferentes a la tabla dada aquí. Los estudiantes pueden agregar varias especies de homínidos a la tabla; se debe justificar con su investigación por Internet.
Homo habilis

5. TAREAS
Se realizarán grupos de investigación :

a) Proceso de hominización.
Evolución de primates a homínidos, primeros homínidos
b)Australopithecus
c)Homo habilis, Homo erectus
d)Atapuerca
e) Homo sapiens.

Hoy que tener en cuenta los endemismos y las especies o/y subespecies.

Cada grupo plasmará lo mejor posible los diferentes aspectos que aparecen en los procesos y en la evaluación, siempre relacionándolo con el grupo que le ha correspondido.

Se procederá a la publicación de su trabajo en un blog/pag.web..., su exposición en clase y su propuesta de preguntas de exámenes.

Deberán incluir la referencia y el orígen de los datos empleados para la presentación y elaboración del trabajo.

Cada grupo, será evaluado por el resto de la clase, también realizará una autoevaluación de su grupo que se entregará via mail al profesor de manera individual.



6. EVALUACIÓN

Para la evaluación del trabajo, los alumnos deberán completar la siguiente tabla (ejemplo):
TABLA A COMPLETAR. También deberán contestar a las preguntas acerca de los homínidos fósiles:
Una nueva especie llamada Kenyanthropus platyops fue encontrada recientemente en Kenia. ¿Entre qué dos especies colocaría esta especie en la tabla y porqué?
Otra nueva especie fue descubierta en Etiopía en 1999. ¿Cuál es el género y la especie de este fósil? ¿Dónde lo situaría en la tabla?. ¿Qué restos fósiles son los que se han encontrado más recientemente y con qué lo relacionan?
Nombra tres tendencias claras en la evolución de los homínidos desde los australopitecinos tempranos hasta los humanos recientes. Por ejemplo, una tendencia clara es el incremento del tamaño del cerebro.
¿Qué paso en la evolución de los homínidos vino primero: la bipedia o los cerebros más grandes? ¿Cómo saben esto los antropólogos?
¿Qué sucedió hace cerca de 8 a 5 millones de años en África que pudo haber conducido al desarrollo de diferentes especies de homínidos?
¿Por qué a los Neandertales algunas veces les fue dado el nombre de Homo sapiens neanderthalensis?
¿Por qué existe todavía tanta controversia sobre la evolución de los seres humanos de los homínidos?

En la puntuación final se incluirá incluirá:
La autovaloración del alumno.
La valoración a partir de un sencillo esquema del resto de los/as alumnos/as
La valoración del profesor.


7.CONCLUSIÓN

Homo sapiens
Los estudiantes deberán poder completar la tabla y contestar a las preguntas dadas. También deberán poder contestar a la pregunta acerca de si los científicos tienen bastante información para dibujar una línea de tiempo árbol filogenético de homínidos que represente los pasos en la evolución humana. Los alumnos deberán poder apoyar los datos en sus tablas y sus respuestas a las preguntas con la información recopilada en su investigación por Internet.

"Soy de las que piensan que la ciencia tiene una gran belleza. Un sabio en su laboratorio no es solamente un teórico. Es también un niño colocado ante los fenómenos naturales que le impresionan como un cuento de hadas" (Marie Curie).