Toda la materia, incluso aquella de los organismos más complejos, está constituida por combinaciones de elementos.
En
la Tierra, existen 92 elementos naturales. Muchos son muy conocidos, como el
carbono, que se encuentra en forma pura en el diamante y en el grafito; el
oxígeno, abundante en el aire que respiramos; el calcio, que utilizan muchos
organismos para construir conchas, cáscaras de huevo, huesos y dientes, y el
hierro, que es el metal responsable del color rojo de nuestra sangre.
La
partícula más pequeña de un elemento es el átomo. Los átomos, a su vez, están
constituidos por partículas más pequeñas: protones, neutrones y electrones.
A
lo largo de la historia, científicos y estudiosos trataron de identificar la
estructura del átomo, desarrollando los modelos atómicos.
En
esta Webquest, vas a investigar los diversos modelos que se han desarrollado
para explicar la naturaleza, estructura y comportamiento del átomo hasta la
actualidad.
TAREA
a) Definición de átomo
b)
Modelos atómicos
Teoría atómica de Dalton
Teoría atómica de Thomson
Teoría atómica de Rutherford
Teoría atómica de Bohr
Modelo atómico actual :
Sommerfeld
Schorödinger
c) Estructura atómica
Elabora un resumen, con la información encontrada y que te
permita responder las siguientes preguntas:
¿Qué
es el átomo?
¿Cuántos
modelos atómicos se propusieron para el átomo?
Describe
y explica los siguientes modelos atómicos:
Teoría atómica de Dalton
Teoría atómica de Thomson
Teoría atómica de Rutherford
Teoría atómica de Bohr
Modelo atómico actual-- Sommerfeld y Schöringen
¿A qué llamamos estructura atómica? ¿A qué se denomina Principio de la incertidumbre de Heinsemberg? ¿Que es el bosón de Higgs? ¿ Qué son los quaks y
En base a la información, elabora una línea de tiempo donde
puedas ubicar los modelos atómicos y el científico que lo propuso.
Además, crearás una presentación de diapositivas de cada modelo atómico, conteniendo los siguientes puntos:
Científico
y año de descubrimiento
Teorías,
leyes en que se basó
Descripción
del modelo atómico
Objeciones o contradicciones al modelo
Finalmente, con tu grupo de trabajo, elaborarán una maqueta de
los modelos atómicos estudiados utilizando material reciclable
PROCESOS
|
A continuación se presentan los pasos que debes seguir para realizar la tarea
encomendada: RECUERDA: |
Con la
Webquest estarás en condiciones de:
- Describir e
interpretar las teorías atómicas relacionándolas con los científicos que
las propusieron.
- Analizar los
datos referidos a la estructura atómica
CONOCIMIENTOS
Definición de átomo
Modelos atómicos
- Teoría
atómica de Dalton
- Teoría
atómica de Thomson
- Teoría
atómica de Rutherford
- Teoría
atómica de Bohr
- Modelo
atómico actual (Modelo Mecano Cuántico)
Estructura
atómica
ACTIVIDADES
Formarás grupos de 5 integrantes con tus compañeros de aula, EN CADA GRUPO HABRÁ UN RESPONSABLE QUE DETERMINARÁ DIVIDIRÁ Y COMPROBARÁ QUE EL TRABAJO SE REALICE EN LOS PLAZOS ENDICADOS
Con la información recolectada, elaborarás fichas de resumen y organizadores gráficos como líneas de tiempo, mapas mentales y mapas conceptuales. En la líne de tiempo se incorpora la biografia extra que debe presentar cada uno de los integrantes del grupo.
Posteriormente, utilizando la información recolectada elaborarás una presentación de diapositivas de acuerdo a los modelos atómicos
Finalmente, junto a
tu grupo de trabajo propondrán el diseño del modelo atómico de un elemento
químico que van a representar. ( La elección del modelo sería voluntaria, en caso de repetirse y no llegar a acuerdo, se adjundica por sorteo)
Una vez que han
diseñado su modelo atómico, vas a proceder a elaborar una maqueta del modelo
atómico utilizando material reciclable, la misma que será presentada en clase.
RECURSOS
https://es.slideshare.net/ELIASNAVARRETE/clase-2-de-estructura-atomica-modo-de-compatibilidad
Estructura atómica
https://www.slideshare.net/hoas161004
https://es.slideshare.net/khokhestem/clase-teoria-atomicas
https://es.slideshare.net/jcobos/modelos-atmicos-3931605
https://www.slideshare.net/nurrego/el-tomo-y-los-modelos-atomico
Recursos modelos atómicos
https://concepto.de/modelos-atomicos/
EVALUACIÓN
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN DE FICHA RESUMEN
Nombre del Estudiante: ____________________________________________
|
CRITERIOS |
5 |
4 |
3 |
2 |
|
CONTENIDO |
La información está completamente relacionada
con los modelos o teorías atómicas |
La información está relacionada con los modelos
o teorías atómicas en un 75% |
La información está relacionada con los
modelos o teorías atómicas en un 50% |
La información tiene relación parcial con los
modelos o teorías atómicas (25% a menos) |
|
PRESENTACIÓN |
La presentación de los modelos atómicos es clara
y coherente, emplea lenguaje científico |
La presentación de los modelos atómicos es clara
y coherente, esta redactada usando algunos términos científicos |
La presentación sobre modelos atómicos es clara
aunque ligeramente desordenada. No utiliza lenguaje científico. |
La presentación es confusa y desordenada. No hay
utilización del lenguaje científico |
|
IDEAS PRINCIPALES |
Identifica ideas principales respecto a los
modelos atómicos en forma precisa |
Se reconocen las ideas principales, se reflejan
de modo general. |
Se reconocen ideas principales y secundarias,
pero hay dos confusiones en su jerarquización. |
No se reconocen algunas ideas principales y/o
hay más de dos confusiones en la jerarquización. |
|
ESTRUCTURA |
El resumen posee una breve introducción sobre
las teorías atómicas, presenta autor y fuente, además cuenta con
una parte expositiva bien redactada. Hay una transición lógica y
coherente entre ambas partes. |
El resumen posee una introducción respecto
a las teorías atómicas y una parte expositiva bien redactada, sin embargo la
transición entre las partes es abrupta. |
El resumen posee una introducción sobre las
teorías atómicas con elementos faltantes y una parte expositiva bien
redactada. |
El resumen presenta una introducción a las
teorías atómicas (a la que le faltan elementos). Le falta coherencia lógica y
orden. |
|
TOTAL |
|
|
|
|
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN DE LINEA DE TIEMPO
Nombre del Estudiante: ____________________________________________
|
CRITERIOS |
5 |
4 |
3 |
2 |
|
Contenido |
Incluye eventos importantes e
interesantes sobre los modelos atómicos. Todos los detalles relevantes
están |
La mayoría de los eventos incluidos sobre
modelos atómicos son importantes e interesantes. Sólo de omiten uno o dos eventos principales |
Algunos eventos incluidos respecto a los modelos atómicos son
triviales y la mayor parte de los eventos relevantes se omiten |
Muchos eventos importantes sobre los modelos
atómicos son omitidos. |
|
Manejo de las fechas |
Se incluyen las fechas precisas y
completas en todos los casos |
Se incluyen las fechas precisas y completas en
la mayoría de los casos |
Se incluyen las fechas precisas en casi
todos los eventos. |
Faltan las fechas completas y precisas en buena parte de los
eventos |
|
Características |
Describe con claridad la información más
sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los
científicos usando frases e imágenes representativas |
Describe con claridad la información más
sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados.. |
Está cargado de mucho texto que no permite su
visualización, las imágenes carecen de representación de las fechas. |
La información representativa de los modelos
atómicos no es muy clara, no utiliza imágenes de los modelos atómicos |
|
Presentación |
La línea de tiempo visualmente es atractiva en
colores e imágenes. Sin faltas de ortografía. |
La línea de tiempo visualmente es atractiva en
colores e imágenes. Tiene algunas faltas ortográficas |
La línea de tiempo es poco atractiva en colores
e imágenes. Tiene algunas faltas ortográficas |
La línea de tiempo es poco atractiva, presenta
varias faltas de ortografía. |
|
TOTAL |
|
|
|
|
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
Nombre del Estudiante: ____________________________________________
|
CRITERIOS |
INDICADORES |
PUNTAJE |
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|
MAXIMO |
LOGRADO |
|||
|
Presentación Personal |
Alumnos correctamente vestidos con el uniforme
escolar, cabello peinado y con buen aseo personal |
|
|
|
|
Arte, organización y limpieza de los materiales
de apoyo (panel, maquetas, papelógrafos, etc) |
|
|
||
|
Presentación de los materiales |
|
|
||
|
Expresión Oral y Desenvolvimiento |
Presenta una introducción al tema a exponer |
|
|
|
|
Tiene una buena pronunciación, con un tono de
voz claro |
|
|
||
|
Muestra seguridad al momento de la exposición |
|
|
||
|
Hace uso de pausas para una mejor comprensión de
la exposición |
|
|
||
|
Dominio del Tema |
La investigación realizada se ajusta al tema
propuesto, enriqueciéndolo |
|
|
|
|
Muestra seguridad y dominio de los conceptos
claves. |
|
|
||
|
Tiene capacidad de síntesis |
|
|
||
|
Resuelve las preguntas de manera satisfactoria |
|
|
||
|
Medios y Materiales de Apoyo |
Utiliza materiales de apoyo para la exposición
(papelotes, esquemas, etc) |
|
|
|
|
Los materiales escritos respetan las reglas de
ortografía y puntuación |
|
|
||
|
Los materiales utilizados ayudan a la
comprensión del tema. |
|
|
||
NOTA DE EVALUACIÓN: …………………………………….
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN DE LA MAQUETA
Nombre del estudiante _____________________________________________
|
CRITERIOS |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
Calidad de la construcción |
La maqueta muestra una considerable atención en
su construcción. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al
fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. |
La maqueta muestra atención en su construcción.
Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Sus
componentes están nítidamente presentados con algunos detalles. |
La maqueta muestra algo de atención en su
construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. |
La maqueta fue construida descuidadamente, los
elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre
los bordes. |
|
Dominio del tema |
El estudiante da fundamenta con claridad de cómo
la maqueta está representando al modelo atómico Para la mayoría de los elementos,
la relación es clara sin ninguna explicación. |
El estudiante fundamenta con claridad cómo la
maqueta representa al modelo atómico. |
El estudiante da una explicación bastante clara
de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado. |
Las explicaciones del estudiante son vagas e
ilustran su dificultad en entender cómo los elementos de la maqueta están
relacionado al modelo atómico representado |
|
Creatividad |
Varios de los objetos usados en la maqueta
reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación
y/o exhibición. |
Uno u dos de los objetos usados en la maqueta
reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. |
Un objeto fue hecho o personalizado por el
estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas. |
Los objetos presentados en la maqueta no denotan
creatividad ni atractivo. |
|
Tiempo y esfuerzo |
El tiempo de la clase fue usado sabiamente.
Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta.
Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. |
El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El
estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar. |
El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero
el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar. |
El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el
estudiante no puso esfuerzo adicional. |
|
Diseño |
Todos los componentes reflejan una imagen
auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien
organizado. |
Todos los componentes reflejan una imagen
auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien
organizado. |
La mayoría de los componentes reflejan una
imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien
organizado. |
Algunos de los componentes reflejan una imagen
auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado |
|
TOTAL |
|
|
|
|
CONCLUSIÓN…..
Autovaloración del trabajo, coclusión del trabajo
La base de este trabajo está sacado de: web, http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/verc/3979
