PARQUE DE GUADARRAMA

PARQUE REGIONAL GUADARRAMA- LA JAROSA

                                                           

1 er APARTADO· ¿Qué es la REN (Red de Espacios Naturales)?· ¿Qué figuras de protección contempla?· ¿Qué características tiene cada figura de protección?· Tipos de Espacios Naturales que hay en la Comunidad de Madrid
2º APARTADO: Parque Regional de Guadarrama. Situación geográfica. Año de Denominación del Parque y dimensiones a lo largo del tiempo; Origen y formación geológica;Climatología, Fauna y flora autóctona; Impacto humano

3º PROCESO 

Cada grupo deberá buscar información sobre la Red de Espacios Naturales y elaborar un informe de no más de 5 páginas (en formato Word, interlineado 1,5 y en letra Arial) en el que se expongan las soluciones a las cuestiones planteadas.Además se deberá elaborar una presentación (con el método que el grupo elija) de unos 5-10 minutos en la que se exponga la información correspondiente a la última de las cuestiones planteadas, en la que todos los miembros del equipo deberán participar.Para ello se deberán seguir los siguientes pasos:
i. Establecimiento de los grupos de trabajo.
ii. Primera toma de contacto con la información presente en la web.
iii. Selección de la información pertinente y distribución de tareas para hacer en casa.
iv. Continuación de la búsqueda y redacción del informe.
v. Elaboración de la presentación.
vi. Presentación y entrega del informe como máximo 10 de noviembre.

4. RECURSOS Estará a disposición de los alumnos el aula de informática, previa petición al profesor de biología. También está a su disposición la bibliografía con la posible información. SIEMPRE PREVIA PETICIÓN.

PARA LOS QUE NO ASISTAN A LA SALIDA 1º ESO

¿Qué es un Parque Nacional?
¿Qué Parques Nacionales existen en España?
¿Cuál es la definición de "herencia natural" según la UNESCO?
Situación geográfica deL Parque de Guadarrama


La tarea va a consistir en intentar explicar en clase qué tipos de ecosistemas hay en Guadarrama, mbalse de La Jarosa y Pinar cual es su dinámica, como interaccionan con los ecosistemas del entorno y cual es su biodiversidad. (Incluir fotos para su dsarrollo) 

TAREA 

CONCEPTOS BÁSICO SOBRE ESTE ECOSISTEMA 
FLORA-FAUNA, INTERACCIÓN, 
ASOCIACIONES... 
FACTORES ABIÓTICOS 
BUSCAR FOTOS, ESQUEMAS, PRENSA... 
INTERVENCIÓN DEL HOMBRE 
¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE AMENAZAN CADA 
ECOSISTEMA? 

Las tareas anteriores, cada grupo las realizará haciendo referencia a cada uno de los ecosistemas que le corresponda, pueden ampliar los contenidos si lo consideran oportunos 

CONCLUSIÓN 

¿Crees que se conoce suficiente la riqueza del parque y se sabe contribuir a su
conservación?
¿Has aprendido algún programa que se esté llevando a cabo
actualmente?. Indica cuál, ¿qué nivel de eficacia presenta?
Has aprendido qué son los Parques, cuáles son los
programas nacionales e internacionales para contribuir a su conservación. 

DEBES REALIZAR UNA PROPUESTA LO MÁS INNOVADORA POSIBLE PARA SU CONSERVACIÓN 

INVESTIGACIÓN DE LA RED 
Has explorado cada una de las direcciones y has contestado a todas las preguntas correctamente. En tus respuestas has incluido cómo afecta a tu colectivo la conservación del Parque.

¿Qué otras páginas has utilizado?

EVALUACIÓN 

Para evaluar el trabajo de los/as compañeros/as se tendrán en cuenta los siguientes item: 

Criterios evaluables POR LA CLASE
Obtención de datos 

Sabe todos los conceptos necesarios sobre ecosistemas
Sabe algunos conceptos
sobre ecosistemas
Le faltan muchos de los conceptos principales

Relación de los elementos 

Todas las relaciones intra e interespecíficas están contempladas
Faltan algunas relaciones
Las relaciones están mal definidas

Fotos y Esquemas 

Están plasmadas las suficientes para explicar su ecosistema
Faltan algunas fotos significativas
Las fotos y esquemas no se corresponden  con el texto

Realización de la Presentación

Clara y explicativa
Clara pero algo confusa
Muy Confusa 

PARA LOS COMPONENTES DEL GRUPO

ASPECTOS FORMALES

Habéis utilizado el ordenador para escribir el informe y realizar la Presentación teniendo en cuenta la corrección gramatical y la ortografía 

Se han utilizado los recursos propuestos, ¿s han utilizado otras páginas?.

VALORACIÓN INDIVIDUAL DENTRO DEL GRUPO 

Se ha participado de manera activa en el grupo.

Se ha colaborado en la creación del informe y en la presentación
CALIFICACIÓN FINAL

Teniendo en cuenta la valoración en cada apartado, debes indicar: 

POCO SATISFACTORIA
REGULAR
BUENA
EXCELENTE 

PROPUESTAS DE RECURSOS

http://www.parqueregionalguadarrama.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/Embalse_de_La_Jarosa

http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/ma-l20-1999.html

http://www.espaciosnaturalesmadrid.org/

Madrid.org


En la presentación que se entregue debes incluir:
Título, componentes del grupo, indicar en las fotos en que zona geográfica, grupo, reino, clasificación, indicar los recursos que se han utilizado y los que hayas incluido.
Las conclusiones en una última diapositiva. 

DIETA SALUDABLE

INTRODUCCIÓN

La alimentación en el ser humano trata de acercar al alumno a un proceso fundamental. Se trata de indagar y descubrir aspectos tan interesantes como la importancia de la alimentación, conocer y distinguir las distintas sustancias nutritivas, averiguar las funciones de cada uno de los órganos que forman el aparato digestivo, que es la dieta y como debe cuidarse para poseer una salud aceptable…

Todos los que vais a afrontar este trabajo de investigación deberéis uniros en grupos e indagar sobre lo que os proponemos: La alimentación en el ser humano.

TAREA

En folios (blancos o reciclados) a 1 ó 2 caras./ Presentaciónen word Arial12
Escrito a mano o a ordenador (puntúa igual)
Limpio y ordenado, sin tachones ni borrones.
Puede incluir imágenes, gráficos....
Debe comenzar con una portada en la que se pondrá el título elegido
Incluirá un índice en el que se pondrán los números de página en el que aparece cada apartado.
Los apartados del trabajo serán:

1. Diferencia entre alimentación y nutrición
2. La pirámide alimentaria
3. Grupos de nutrientes
4. Datos personales (nombre y apellidos, edad, altura, peso y sexo)
5. Cálculo de la tasa metabólica basal
6. Tabla de dieta semanal- TABLA ANEXA CON LA INCLUSIÓN DE CALORIAS
7. Tabla de actividades diarias
8. Valoración de la dieta personal
9. Conclusión final
10. Bibliografía


GRUPOS-

Se formas grupos entre 3 y 5 componentes, todos los grupos deben presentar, individualmente

 las tablas de los componentes, las calorías y los resultados de su TMB y la conclusión

 (apartados 5-8)
En la Presentación se presentarán los apartados desde el 1 al 3, los resultados de la encuesta,

 conclusión sobre la encuesta  y la propuesta de la dieta.
Bibliografía -Portada-Componentes...

Para hacer el apartado 1 y el 3 se puede utilizar el libro de texto, para el apartado 2 se puede

 poner el dibujo del libro o uno cualquiera extraído de otra fuente (internet, otros libros…)
Para el apartado 5 se usará la fórmula siguiente

a) Hombre: Tasa Metabólica Basal (TMB) = 66 + (13,7 x peso en kg) + (5 X altura en cm) - 

(6,8 X edad en años) 

b) Mujer: TMB = 655 + (9,6 X peso en kg) + (1.8 X altura en cm) - (4,7 X edad en años)

La tabla de la dieta semanal (ojo que dieta no se refiere a régimen de adelgazamiento sino a lo que cada persona come al día) se hará anotando las cantidades aproximadas de alimentos ingeridos al día en desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena. Por ejemplo: desayuno = un vaso de leche

 con cola-cao y cereales, almuerzo = un bocadillo de jamón… y así con todas las comidas

 durante una semana (este apartado es mejor hacerlo pasadas las fiestas)

La tabla de las actividades diarias se hace anotando el tiempo aproximado que se dedica a cada

 actividad. Tener en cuenta que cada día debe sumar 24 horas. Por ejemplo: Los lunes 8 h 

de sueño, 2 h de aseo personal, 9 h de estudio (entre el tiempo del instituto y el que se estudia 

en casa), 1 h deporte (tenis, fútbol, pasear), 4 h sentado (comidas, ver TV, jugar a la

 videoconsola, ordenador…) Este es sólo un ejemplo. Cada uno pondrá sus actividades diarias

 de un día normal (elegir uno en que se haga alguna actividad extraescolar) y de un día festivo

 (domingo o sábado)


REALIZAR UNA ENCUESTA--- SI ALGUNO DE LOS ENCUESTADO ES ALÉRGICO

 A ALGUNA SUSTANCIA  LAS RESPUESTAS DEBEN IR ACOMPAÑADAS DE ESTE DATO Y EL ALIMENTO QUE SUSTITUYEN LA DIETA
Para el apartado 8 se responderá a estas cuestiones:
a) ¿Crees que tu dieta es variada?
b) ¿Cuántas veces al día comes fruta? ¿y verdura?
c) ¿Cuántas veces por semana comes carnes? ¿y pescados?
d) ¿Tomas lácteos todos los días? (leche, queso, quesitos, yogures…)
e) ¿Cuánta agua bebes al día? (cada vaso son 200 ml aproximadamente)
f) ¿Sueles beber bebidas con gas? ¿y energéticas?
g) ¿Comes dulces, chuches todos los días?
h) ¿Sueles comer muchos alimentos con grasa?
i) Según la pirámide dietética, ¿crees que tu dieta es equilibrada?

Para la conclusión final analiza qué aspectos crees que podrías mejorar de tu dieta y

 actividad diaria.

PROPÓN UNA DIETA SALUDABLE :

    Según actividad 

     Modifica o incluye una dieta saludable, en tu dieta semanal. 

      (Este último aparatdo, se entrega de manera individual)

RECURSOS

http://www.onmeda.es/dieta/necesidades_energeticas-metabolismo-basal,-gasto-energetico-por-actividad-y-gasto-energetico-total-3800-2.html 

http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/nutricion/program/apli/ayn.html

http://www.ucm.es/info/nutri1/carbajal/index.htm

http://www.nutricion.org/recursos_y_utilidades/rueda_alimentos.htm

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/2.php

http://www.kelloggs.es/microsite/nutricion/piramide.html

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/3.php

TABLA DE CALORIAS
http://www.xente.mundo-r.com/Gonzalo/descalim/tabcalor.pdf

 Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Guía de Alimentación y Salud
http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/

 La Nutrición en la red
http://www.ucm.es/info/nutri1/carbajal/index.htm
  
Nutriweb
http://www.aula21.net/index.htm

 Educ@lia
http://www.educalia.org
 ¡Buen provecho! Aprende a comer sano
 
Kellogs
http://www.kelloggs.es/home.php

Instituto de Estudios del Azúcar y la Remolacha
http://www.iedar.es
 
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
http://www.cnice.mecd.es
 
          
Coolfoodplanet.org

Páginas web en las que los jóvenes pueden aprender más sobre una alimentación sana,

 divirtiéndose y jugando
http://www.coolfoodplanet.org/
 
Agencia Española de Seguridad Alimentaria
http://www.aesa.msc.es
 
Fundación Grupo Eroski
 consumaseguridad.com.- Diario de la Seguridad Alimentaria
http://www.consumaseguridad.com
 consumer.es.- Diario del consumidor
http://www.consumer.es

 consumer.- La Revista del consumidor de hoy
http://www.revista.consumer.es

Idea sana
http://www.ideasana.com
 
Prevenir la obesidad infantil
http://obesidadinfantil.consumer.es/

El formato no aparece correcto en algunos apartados, en el original si e incluso al pasarlo a la plantilla pero no en la publicación disculpad este inconveniente.

INGENIERÍA GENÉTICA---TRANSGÉNICOS

No es exactamente una webquest, pero me parece más apropiado incluirlo en este blog

TRABAJO  PARA ALUMNOS DE 4º DE ESO

EL TRABAJO SE EXPONDRÁ EN CLASE  MEDIANTE PP, NO MÁS DE 20 MINUTOS APORTANDO TODOS LOS DATOS Y REFERENCIAS

 LA EXPOSICIÓN SE LLEVARÁ A CABO A PARTIR DEL 3 DE NOVIEMBRE, SEGÚN GRUPO Y CLASE, ESE DÍA SE ENTEGAN TODOS LOS TRABAJOS

LOS GRUPOS NO DEBEN SER DE MÁS DE 4 ALUMNOS/AS.

1.-INTRODUCCIÓN :

·        ¿Qué es la  Ingeniería genética?

·        ¿Qué son los alimentos transgénicos?

·        ¿Qué otro nombre reciben los alimentos transgénicos?

·        ¿Cuándo se considera que un alimento está manipulado geneticamente?

·        ¿Qué se considera trazabilidad?

·        ¿Cómo aparece reflejado en la etiqueta las modificaciones genéticas?

·        ¿Qué son los marcadores biogénicos y para qué se utilizan?

·        ¿Qué beneficios pueden obtenerse de su uso?

·        ¿Qué inconvenientes pueden presentar los alimentos alterados genéticamente?

·        ¿Cuáles son los argumentos erigidos a favor y en contra de estos alimentos. Teniendo en cuanta esto y tus conclusiones. ¿cuál es tu conclusión?

·        Tipos de manipulaciones y sus fines: en animales y en plantas

·        Temas a tratar específicamente::

Aprovechando el Premio Nobel en fisiología y medicina,

·        ¿En qué consiste el estudio e investigación con células madres?. ¿En qué consiste la inversión celular?.

http://www.cuantaciencia.com/ciencia/premio-nobel-fisiologia-medicina-2012

·        Aspectos de ingeniería genética:

o       Relacionados con el desarrollo de la insulina

o       Modificación genética en animales y plantas  

         (http://www.bizzentte.com/2010/02/la-celula-the-cell-2009-miniserie-de-3-documentales-c-odisea-bbc-espanol-satrip-descargar-online/ Ha sido eliminado por legislación,
 por si alguien lo tiene o conoce, lo incluyo.                   

   http://www.bioero.com/opiniones/nuevos-avances-en-la-produccion-de-insulina-humana.html

2.- INVESTIGACIÓN:

Siguiendo el modelo del TABACO que puedes ver más abajo, busca en enciclopedias, Internet… información sobre los usos para el ser humano de la soja, maíz,
 algodón, colza o mostaza y, con esos datos, explica las razones del
 incremento de su cultivo a lo largo del tiempo.

MODELO DEL TABACO

·        Nombre científico y familia a la que pertenece.

·        Origen geográfico del tabaco y civilizaciones donde ha sido utilizado.

·        Uso del tabaco en Europa

·        Además de planta ornamental como sustancia para fumar ¿Qué otro uso tabaco?

3.- ELABORA UNA ENCUESTA:

·        Tu encuesta debe contener los siguientes aspectos: ¿Qué son los alimentos transgénicos? ¿Sabes cómo se reflejan en las etiquetas? ¿Qué opinión te merecen? Y otros aspectos que te puedan parecer interesantes.

·        La encuesta debe realizarse a unas 20 personas indicando su edad.

·        Traslada los resultados de tu encuesta a una hoja de cálculo y haz una representación mediante un gráfico de barras.

·        Analiza los resultados. Explica por escrito esos resultados.

FUENTES:

http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/transgenicos/Textos-listado-5edicion.pdf

http://www.aula21.net/Nutriweb/transgenicos.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002432.htm

http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=1089

http://tpipc2008.blogspot.com.es/

AÑADE  EL RESTO DE LA BIBLIOGRAFÍA QUE HAYAS PODIDO CONSULTAR.

SISTEMA SOLAR

Introducción

El Sistema Solar está formado por el Sol, el conjunto de cuerpos que orbitan a su alrededor y el espacio interplanetario comprendido entre ellos. Los planetas, la mayoría de los satélites y todos los asteroides orbitan alrededor del Sol en la misma dirección siguiendo órbitas elípticas. Según sus características, y avanzando del interior al exterior, los cuerpos que forman el Sistema Solar se clasifican en:
Sol, una estrella que contiene más del 99% de la masa del sistema.
Planetas. Divididos en planetas interiores, también llamados terrestres o telúricos, y planetas exteriores o gigantes.
Satélites. Cuerpos mayores orbitando los planetas.
Asteroides. Cuerpos menores concentrados mayoritariamente en el cinturón de asteroides, entre las órbitas de Marte y Júpiter.
Cometas. Objetos helados pequeños.
(Texto tomado de Wikipedia, la Enciclopedia Libre)


Tarea


El Sistema Solar. El Sol, los planetas y sus órbitas.
Queremos investigar el Sistema Solar para averiguar qué posibilidades existen de que haya algún tipo de vida en otros planetas o de que el ser humano los colonice. Para ellos haremos un estudio de cómo se formó, del Sol y de los diferentes planetas que lo forman. A partir de ahí analizaremos si se dan las condiciones necesarias para la vida en algún planeta distinto del nuestro.

Grupo-1 (5 componentes)


Necesitamos conocer del Sistema Solar:
1. Cómo y cuándo se formó
2. Qué tamaño tiene
3. Qué astros lo componen- Breve explicación, curiosidades...
4. Qué movimientos realizan sus astros
5. Cuánto tiempo le queda de existencia

Necesitamos conocer del Sol:
1. Cómo y cuándo se formó  
2. De qué partes se compone
3. Qué tamaño tiene
4. A qué temperatura está
5. Cómo se produce la energía en su interior
6. Cuánto tiempo le queda de existencia







Grupo 2  (5 componentes)

Necesitamos conocer del planeta Tierra:
1. Distancia media al Sol
2. Temperaturas máxima, promedio y mínima
3. Duración del día y del año
4. Composición de la superficie
5. Composición de la atmósfera
6.Incluir la descripción breve de las capas de la Tierra y alguna curiosidad del planeta.
7. Satélite: características, influencia sobre la Tierra

Además necesitamos conocer qué condiciones son necesarias para la existencia de vida en lo que respecta a:
1. Temperatura
2. Composición de la atmósfera
3. Presión
4. Gravedad
5. Otras...


Grupo 3,4,5 
grupo 3- Mercurio y Venus (3 componentes)
grupo 4- Marte y Júpiter (alguna características de las investigaciones a Marte) (5 componentes)
grupo5- Saturno, Neptuno Urano (5 componentes cada uno)


Este grupo estudiará los demás planetas y astros del Sistema Solar.

Para poder deducir si sería posible encontrar vida en los distintos planetas, deberemos averiguar de cada uno de ellos:

1. Distancia media al Sol
2. Distandia media a la Tierra
3. Temperaturas máxima, promedio y mínima
4. Duración del día y del año
5. Composición de la superficie
6. Composición de la atmósfera, si la tiene
7. Presión atmosférica
8. Proporción de agua en su superficie, si la tiene
9. Masa y tamaño respecto de la Tierra
10. Valor de la gravedad.
11. Satélites, anillos....Características generales, curiosidades

GRUPO 6 (3 componentes)----- Para 1º ESO B)

1. Big-Bang 

2. Galaxias- tipos y clasificación. La Vía Láctea.

3. Unidades en el espacio, ejemplo de algunas distancias

4. Plutón  y planetoides

5. La investigación espacial
   

Este grupo realizaría dos subgrupos uno para los tres primeros apartados que será el primero en exponer y otro que expondrá al final de todos los grupos con los dos últimos 

apartados.

IMPORTANTE: HAY QUE INDICAR LAS PÁGINAS QUE SE HAN

 UTILIZADO INDEPENDIENTEMENTE QUE ESTÉN O NO EN RECURSOS

RECURSOS
Para realizar vuestro trabajo podéis consultar los siguientes sitios web:

 1. Sobre el Sol

   2.   Sobre las estrellas y su evolución

Condiciones 
Para la formación y sostén de los seres vivos

Sobre la vida en otros planetas


Más sobre la vida en otros planetas


Los distintos planetas


El Sistema Solar en Wikipedia


Más sobre el Sistema Solar y los planetas en AstroMía.

Todo tipo de datos e imágenes sobre el Sistema Solar
Viajes Espaciales 
Planetoides
y DESDE LA HEMEROTECA  INFORMACIONES VARIAS   
HEMEROTECA 2


PARA TODOS

Cada Grupo elaborará:

1.. Un informe en un documento de procesador de textos y  Presentación Power Point en el que se incluirá toda la información solicitada. Se valorará la inclusión de imágenes apropiadas (al menos una de cada planeta). La Presentación se expondrá en clase
2. Un APARTADO, explicando con vuestras palabras el proceso llevado a cabo, las dificultades encontradas y cómo las resolvisteis. Se incluirá también alguna imagen.
3. La Presentación debe incluir El Título del trabajo y los componentes. Se finaliza con la bibliografía utilizada....

Un encargado de grupo que me envíe los componentes y cómo se ha dividido el trabajo, indicar si no todos han trabajado por igual etc, etc. (lo más tardar el 19-10

PARA TRABAJAR EN GRUPO O INDIVIDUAL: EN ALGÚN ESTUDIO Y LOS VIERNES DE 3 A 4 DE LA TARDE. Si alguien necesita otro día u otra hora que me lo comente para revisar el caso.

Fechas de revisión:20 de octubre/ el 23 para dudosos
Fecha de entrega y comienzan las presentaciones 7 de noviembre, se entregan todas a la hora de Ciencias en un Puerto USB, en formato Power Point versión Xp, Windows 7 o semejante que la admiten todos los ordenadores.

Si alguno/a observa alguna anomalía, por favor, dímelo rápido

 para corregir. Tanto en el formato original como en la plantilla aparecen correctas

las informaciones y la ortografía, no así al publicarlo que separa palabras o no aparecen.

DISCULPAD